공지사항

안재정 장학사는 “환경을 보호하자는 단순한 메시지가 아니라 ‘나는 어떤 존재로 살아갈 것인가?’라는 근본적인 질문을 던지고, 이를 통해 학생들에게 실천의 동력을 만들어주고 싶었다”며 책을 낸 배경을 설명했다. 체인지업북스 제공


오는 4월22일은 지구 환경오염 문제의 심각성을 알리기 위해 제정한 ‘지구의 날’이다. 2018년 최악의 폭염과 한파, 2020년 6월부터 8월까지 이어진 기록적인 장마, 2022~2023년 남부지방의 가뭄과 기록적인 폭우 등을 경험한 우리는 지금, 누구나 지구와 환경의 위기를 말한다. 당장의 미세먼지를 원망하고, 일련의 기상이변을 걱정한다.



후순위대출한도 안재정 장학사


하지만 일상에서 우리가 지구 환경을 위해 하는 일은 많지 않거나, 거의 없는 것이 현실이다. 플라스틱 용기를 덜 쓰고, 재활용을 분리할 뿐 지속가능한 해법까지 고민하는 사람은 드물다. 안재정 경기 동두천양주교육지원청 장학사가 21년간 환경교사로 근무한 경험을 토대로 ‘기후 환경 처음 제1금융권은행 공부’를 펴낸 이유다. 그는 “학교 현장에서 학생들과 함께 겪었던 수많은 시행착오와 고민의 흔적을 담았다”며 “환경이라는 희소한 교과를 맡은 교사로서의 마지막 소임을 다하고 싶어 10대를 위한 ‘공부가 되고, 상식이 되는 환경 이야기’를 녹였다”고 말했다.
“책의 서문에서도 밝혔듯, 단순한 정보 전달이나 환경을 지켜야 한다는 당위의 이야기 개인회생 햇살론 가 목적이 아니다. 스티븐 호킹의 마지막 강연처럼, ‘Can you hear me?’라는 물음을 통해 나의 이야기를 듣고, 공감하고, 함께 변화하자는 초대장을 전하고 싶었다.”​
그런 까닭에, 이 책은 자연 체험, 감수성 교육, 혹은 환경공학적 개념 중심을 다룬 기존 환경 책들과 달리 ‘삶의 맥락에서의 환경’을 강조한다. 자연과학적 접근에 국민은행 대출서류 그치지 않고 사회, 역사, 경제, 기술, 철학, 인간과 비인간 존재 등으로 환경을 확장해 바라보고 스스로 생각하게 만드는 기회를 제공한다. 북미 원주민의 환경 철학, 시애틀 추장의 편지, 고래 소송, 비자림로 운동, 미나마타병 등의 사례를 접함으로써 환경 감수성과 비판적 사고를 함께 기를 수 있도록 구성한 것이 특징이다.
그는 “환경을 제조업 원가계산 보호하자는 단순한 선언적 구호가 아니라 ‘나는 어떤 존재로 살아갈 것인가?’라는 근본적인 질문을 던지고, 이를 통해 학생들에게 실천의 동력을 만들어주고 싶었다”며 “학생들이 이 책을 읽고 기술 낙관주의나 생태 체험 위주의 접근을 넘어서 삶의 지속 가능성과 윤리에 대한 고민을 이끌어내기를 희망한다”고 말했다.
누구나 그렇듯, 안 장학사가 어려서부터 환경에 관심이 많았던 것은 아니었다. 대학 환경교육과 진학을 계기로 환경을 바라보는 시야가 넓어졌고, 그것이 삶의 큰 전환점이 되었다. 그는 “환경은 단순한 자연 보호의 문제가 아니라, 인간의 삶 그 자체라는 것을 깨달았다”고 했다.



안재정 장학사는 “환경을 보호하자는 단순한 메시지가 아니라 ‘나는 어떤 존재로 살아갈 것인가?’라는 근본적인 질문을 던지고, 이를 통해 학생들에게 실천의 동력을 만들어주고 싶었다”며 책을 낸 배경을 설명했다. 체인지업북스 제공


그렇기에 그는 환경 교육에서 중요한 것이 ‘아름다운 자연을 지키자’는 메시지 전달을 넘어 환경이 우리 삶과 긴밀하게 연결돼 있다는 것을 알려주는 것이라고 강조한다. 그는 “환경을 지키는 이유가 단지 인류 전체의 지속가능성이나 지구적 차원의 위기를 막는 것처럼 반드시 거창하거나 추상적일 필요는 없다”며 “그 이유를 훨씬 더 개인적이고 구체적인 삶의 맥락에서 바라봐야 한다”고 설명했다. 불편함을 줄이고 싶어서, 내가 좋아하는 것들을 오래 누리고 싶어서, 더 나은 삶을 살고 싶어서 등의 이유가 환경 문제를 대하는 태도의 출발점이 되어야 한다는 것이다.
그는 “누가 환경을 지키라고 말해서가 아니라, 내 삶과 연결된 문제라고 인식하고, 스스로 그것을 해결하고자 할 때 비로소 변화가 시작되고 언젠가 큰 행동으로 이어질 수 있다”며 “환경을 지키는 실천 역시 ‘환경=내 삶의 문제’라는 인식에서 출발해야 한다”고 덧붙였다.
그렇다면 개인이 가정, 사회 등에서 실천할 수 있는 환경 활동은 어떤 것들이 있을까. 안 장학사는 ‘플러스’의 노력이 아닌 ‘마이너스’의 노력이 필요하다고 했다. 그는 “궁극적으로 환경을 위한 활동은 무엇을 ‘추가적으로’ 하느냐보다, 내가 무엇을 ‘줄이고 멈출 수 있는가’를 성찰하는 일에서 출발한다”며 “무언가를 더하지 않음으로써 변화의 속도를 늦추고, 환경에 미치는 영향을 줄이는 실천을 하는 것이 중요하다”고 설명했다.
“가정에서는 먼저 주변을 정리하는 것부터 시작할 수 있다. 불필요하게 물건을 쌓아두기보다는 꼭 필요한 것만 남기고, 남은 것들은 나누거나 재사용할 수 있도록 고민해보는 것이 좋다. 이는 단순히 소비를 줄이는 것 이상의 의미를 지닌다. 또한, 식생활에서도 과식을 줄이고, 식재료를 남기지 않는 생활습관을 갖는 것이 중요하다. 이는 채식보다도 더 지구에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 방법이기도 하다. 학교에서는 학생들과 함께 ‘덜 하기’에 대한 프로젝트를 운영해볼 수 있다. 예를 들어, 하루 동안 플라스틱을 사용하지 않기, 일주일간 불필요한 물건 사지 않기, 에너지 사용 줄이기 등의 활동을 통해 ‘하지 않는 실천’의 가치를 체험할 수 있다.”



환경 교육에서는 ‘어디를 가는가’보다 ‘어떻게 바라보는가’가 중요하다. 그렇기에 마트, 편의점, 학교, 도서관, 동네 공원, 심지어는 집 안의 주방과 욕실 등 소비 방식, 에너지 흐름, 자원 순환이 이뤄지는 공간에서 환경에 대한 질문을 던져보고, 삶의 방식을 되돌아보는 활동을 하면 자녀의 환경 감수성을 키우는 데 도움이 된다. 좀더 특별한 체험을 원한다면 지역의 환경교육센터, 자연사 박물관, 과학관, 천문대 등을 방문하는 것도 방법이다.
안 장학사는 “꼭 멀리 있는 장소가 아닌 가까운 곳에서도 충분히 의미 있는 환경 체험이 가능하다”며 “결국 최고의 체험처는 ‘파랑새’처럼 멀리 있는 것이 아니라, 바로 우리 곁에 있을지도 모른다”고 했다. 그런 관점에서 그는 아이들과 함께 동네 산책을 하며 나무 이름을 알아보고, 도서관에서 환경 관련 그림책을 함께 읽는 것, 마트에서 플라스틱 없는 소비를 고민해보는 작은 실천들이 진짜 ‘환경 교육’이 될 수 있다고 강조했다.
“중요한 건 장소보다, 그 공간에서 무엇을 보고, 어떤 대화를 나누는가에 달려 있으니까요.”
김미영 기자 kimmy@hani.co.kr